pajoohe

کارگاه اصول و روشهای نقد کتاب با حضوراستاد ادبیات سرکار خانم قندالی وکارشناس نقد کتاب نهاد کتابخانه شهرستان گرمسار سرکار خانم معصومی برگزارشد.
در این جلسه، نقد و جایگاه آن در اسلام ، ملاک های نقد ادبی ،ویژگی های منتقد واصول و روشهای نقد مورد بررسی قرارگرفت .
این نشست باهدف تربیت منتقدین فهیم ومتعهد برای ارزش گذاری در حوزه نشر کتاب و تاثیرگذاری در عرصه فرهنگ و تربیت و تهذیب فکر نویسنده و ذوق مخاطبان برگزارشد.
لازم به ذکراست این جلسه مقدمه ای برای برگزاری سلسله نشست های نقد کتاب با عناوین مختلف و با حضور نویسنده و دست اندرکاران عرصه نشرکتاب و طلاب می باشد.

جامع فقه اهل بیت2(کتابخانه تخصصی فقه)

متن کامل1251عنوان کتاب و رساله فقهی در 3019جلد از 413مولف.ارتباط 67عنوان متن در 269جلد با 371 عنوان شرح،حاشیه و ترجمه در 1657جلد.ارائه فهرست آیات الاحکام در هر یک از ابواب فقهی شامل 1191آیه و پیوند آنها به متون فقهی .اتصال 143قاعده فقهی با31471پیوند مرتبط با متن.اتصال62باب فقهی با 16400پیوند مرتبط با متن.جستجوی ساده و پیشرفته در:متن،ابواب،احادیث،اشعار،مقدمه هاو پاورقی ها.14دوره لغت نامه در116جلد به همراه 9دوره اصطلاحات فقهی و اصولی در 28جلد.

به منظور تعامل بیشتر مدارس علمیه استان سمنان جلسه هم اندیشی با حضور معاونت پژوهش حوزه های علمیه خواهران استان سمنان در بستر فضای مجازی برگزار شد . این جلسه با محوریت « آسیب شناسی پژوهش های گروهی ، الزامات وبایسته ها » به بررسی نظرات حضارپرداخته شد . کارشناسان جلسه ضمن برشمردن آسیب های موجود در کارهای تیمی وگروهی به خصوص در فعالیت های پژوهشی ،راهکارهایی نیز مطرح کردند .

عوامل بازدارنده از نوشتن

1.    تصور نداشتن ذوق: 1. عام (اظهار احساس) 2. خاص (هنری)

2.    آموزش ندیدن و تمرین نکردن 

3.    کمبود اطلاعات و معلومات 

4.    زیبا نویسی ( خودکار)

5.    پیچیده نویسی (نوقلم)

6.    نگارش تحلیلی و تحقیقی

7.    مفاهیم عقلی و ذهنی (بجای مطالب ملموس محسوس و عینی)

8.    ابتکار و نوآوری (آگاهی و تقلید از سبک نویسندگان بزرگ)

9.    ترس از انتقادات (متکلم را تا کسی عیب نگیرد سخنش اصلاح نپذیرد)

10.    یادآوری خاطرات تلخ گذشته (واگذاری گذشته و عطف توجه به آینده)

پژوهش، پردازش اطلاعات برخوردار از انتظام و متعلق به گستره خاصی از علوم و دارای هویت جمعی است كه به نوآوری می‌انجامد و دارای اركانی است كه عبارتند از:

 1-اطلاعات (بهره‌گیری از اطلاعات شایسته)

الف) برخورداری از اطلاعات تحلیل شده؛

ب) برخورداری از اطلاعات مرتبط؛

ج) برخورداری از اطلاعات كافی و كامل؛

د) برخورداری از اطلاعات صادق؛

ه‍) برخورداری از اطلاعات دقیق؛

و) برخورداری از اطلاعات واضح و متمایز؛

ز) برخورداری از اطلاعات نو؛

ح) برخورداری از اطلاعات مستند؛

ط) عدم اطلاعات، خود نوعی اطلاعات است؛ زیرا پژوهشگر را به خلاء و كاستی‌ها رهنمون می‌گرداند.

2-پردازش، مسیر عبور از اطلاعات به یافته‌های جدید است. پردازش نوعی تحلیل روشمند است

3-دارای انتظام، پژوهش باید دارای انضباط، چارچوب، ضابطه و قواعد معین باشد

4-تعلق به گستره خاص، پژوهش به گستره‌ای معین از علوم تعلق دارد و چیزی جز حل روشمند یك مسئله نیست كه آن مسئله هم به یكی از حوزه‌های معرفتی تعلق دارد. در این میان، تعیین دقیق گستره پژوهش در پیشبرد صحیح پژوهش نقش به سزایی دارد؛

5-هویت جمعی، هر برنامه پژوهشی، به دلیل تعلق به گستره‌ای خاص، عضوی از هویت جمعی علم است و در خانواده علم جایگاهی خاص می‌یابد و به عنوان عنصری از سیستمی معین و شبكه‌ای خاص، نقش ایفا می‌كند.

6-نوآوری، در برنامه پژوهشی، هدف تولید یافته‌های جدید علمی است. پژوهشگر در مقام دست‌یابی به امری است كه تاكنون به دست نیامده است و نوآوری نیز ابعاد مختلفی دارد: دست‌یابی به پرسش و مسئله جدید، ارائه نظریه‌ای جدید، وصول به روش جدید و مفهوم‌سازی تازه و مانند آن.